网络语言

无可否认的，每个人上网都会采用到网络语言，我即不例外。
10个常用的网络语言：
1.拜拜,2.勒、咯、哦 3.够力了5.神经 6.睬你都傻 7.就酱了8.哇老 9.tmd 10. Kns
常用的贴图
1.快乐的 2.伤心的 3.再见的 4.幸灾乐祸的 5.睡觉的 6.搞笑的

iearn

iearn是一个交流与知识学习的一个网站。iearn是于1988年开创，共有125个国家参与。通过iearn，不单是在交流上和知识上的提升，也让学生们获益不浅
例如：在teddy bear project，是以teddy bear 的视角去写作。通过这样的学习，不仅让学生有兴趣也让他们乐于写下本身的感受。
透过这样的平台，学生有更多的题材去写，去思考和参与活动。

iern_teddy bear project
iearn.

对电子书的看法

在日新月异的时代，科技的进步使到各个领域都能发现它的存在，当中也包括了教育界。

在现今的教育界里，学校都配备了许多的媒体设施，如：投影机、视听室、播放器等。这对老师和学生而言是有利的。对老师而言，老师不必拘于传统教学，偶尔能采用媒体教学以提高学生的兴趣；对于学生，他们多数对媒体教学来得有兴趣，老师播映的短片、音乐、幻灯片等都会吸引他们的专注力，是他们更能吸收老师传达的知识。

前天，我在上电脑教课时，林博士让我们看了一个关于到电子书的短片。那时候的想法是现在还真是无奇不有，就连电子书都展现出那么生动的画面。

电子书并不是原来的一本书，而是展现出一个活生生的教具。怎么说呢？因为电子书里含有丰富的资料库，在点击每个图片时，都会出现资料解说。此外，图片也可放大放小、也能发出声音。从中使人为之一振，也颠覆了电子书的刻板印象，让人想去看一看。

但本人认为，电子书虽然别出心裁，但若要替代书本，我认为还是必须再三的斟酌。创新电子书有好处也是有坏处。以一个学生而言，就会有依赖性的情况发生。使用电子书将会让他们失去思考的动力，因为学生只需依赖电子书点击资料就会出现了，不必用心思去想也让他们减少思考能力。就比如现今的孩子一样，以数学科举例，学生们都采用计算算数，导致了现在的孩子无法很快速的算出答案。

因此，我认为，电子书可以使用却不可太过依赖，应以本身的需要去衡量对它的需求性。

hot potatoes 学习心得

最近上课，老师教我们使用“hot potatoes” 。“hot potatoes”是我第一次运用，也是新接触的教学网站。通过“hot potaties”网站，学生可以在网站里做练习。
在“hot potatoes”里， 学生从中做练习，也可增进他本身对语文的理解。
hot potatoes的另一个好的用处是帮助老师制作练习。我相信目前还是有很多的老师并不懂如何的在网上制作练习题。通常看到的练习多数是放在doc里，或者是上部分是练习，下半部就是给予答案。这样的情形，并无法真正的让学生有动脑筋的机会，因为他们已经知道有答案了。
hot potatoes就有些不同，老师使用它制作练习题，学生就能运用自己的思维能力去思考如何作答。hot potatoes有项功能就是学生答对了才会知道本身的答案是正确的。因此，学生若答错了他们就必须一再思考在哪儿出错了。
而我，最近就正学习着hot potatoes的其中一项功能，那就是“j match”（配对）。对于出初学者的我，还真是摸不到头绪，本身还做得一团乱，因为还不是很懂得如何去使用。在hot potatoes里，老师可以选择背景、放图片、选择颜色等等去使练习题便得生动有趣，学生也会有兴趣去试做。
虽然本身还并不是很会用，但还是简简单单的做了两个练习出来；虽然不是做得很好，但还请各位多多见谅，哈哈。


谜语碰碰对

《秋水二则》习题

博客在教育界的功用

博客教学功用

      个人知识管理

1.     作为个人电子文档系统。

2.     收集资料，写读书笔记。

3.     学生的个人电子文件夹也是教师的电子备课本。

      信息交流平台

1.     是教学活动中交流与协作的工具。

2.     作为教师和学生课后在网上的交流平台。

3.     教研室的虚拟教研平台。

4.     作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台。

5.     作为学生学习和教师教学评价的工具。

6.     作为课程信息的管理工具，学生实习交流工具。

      叙事反思工具

1.     写日记包括学习反思日记，教学反思日记。

2.     写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。

3.     能使学习者、教师可以积累学与教的经验，形成个人电子学习档案。

博客（Blog）方式学习与研究性学习具有惊人的相似

1. 博客方式学习，是时间为序，组织每天的随笔、记事、摘要等内容构筑个体自主学习的知识体系。

2. 随着个体博客的 内容不断积累，个体可以进行回顾、品味过去所写、所思、所感的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深感受。

3. 通过博客的分享功能，把个体自主 学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体学习的兴趣生态圈。

用博客（Blog）方式组织研究性学习的教学

      教学内容的设计

1.     究性学习的教学组织，关键是教学内容的设计。

2.     要做好教学内容设计就需要了解学生已有的知识结构和能力结构；这就需要用到知识管理的理论与技术，而博客（Blog）就具有这样的理论与技术。

      教学过程的组织

1.     用 博客方式组织研究性学习的教学，更注重教与学的参与和协作，更注重参与者发表不同的观点。

2.     看重的是参与的过程而不是结果。

3.     对于教师或书本上的观点， 学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求意见的统一，但要求意见的针对性和独立性。

4.     在课程设置的过程中可以设置多个不同的议 题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题，可以有效地鼓励学生的参与。

5.     更重要的是可以通过建立自己的博客 日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。

      教学信息的评价

1.     博 客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识。

2.     阅读者对 于博客的资料和思想有什么样的观点，都可以通过评价的方式加以表述。

3.     国内外有关实验表明，通过博客，建立学生电子档案，有效地促进学生学习成长。

4.     可以让教师和家长更容易访问，跟踪学生的学习进 度，也可以让学生不断地回顾、反思自己的学习过程。（毛向辉，Blog将成为教育中的重要工具）

      终结

博客运用于教学，对教师来说，博客的过程主要是整理自己知识体系的过程；对于学生来讲，博客的过程主要是学生个人构建自己的知识体系的过程。

本身意见：在日新月异的时代，随着媒体教学的不断演进，博客也似如爆竹一样，破蛹而出。个人认为，博客教学对现代老师而言，还是陌生的，那是因为并没有真正认识到博客在教学中的可用性。再者，“博客”对一般大众而言即是写日志、写感受、写评论、与朋友交流等功能，并不会联想到“博客”也能采用于教学上。

透过这一篇文章，我才真正体会到它的功能以及对它的新认识。对于未来将投身教育界的我，我认为这是很好的一个学习和体验。透过博客分享本身对现在教育的观点、参考老师们的教学经验、语文知识，与学生在平台上信息交流等，也让我能了解本身的不足及反思自身的教学。

从中学习

http://teacherzhenqiang.blog.sohu.com/

在这一位平凡老师的博客中，涵盖了方方面面的知识，
例如有：成语、散文、文言文等知识。
当中也提到了一些在他本人教学中的一些趣事。
充分展现出他对教学的热爱。
借以跟各位朋友分享，
有空不妨游览一下这位“平凡老师”的博客。

part 1:开始新的旅程

不知不觉的，我已经结束了我长达四个月的实习之旅。在这四个月中，我学习了许多的宝贵的经验与知识，当中的酸甜苦辣，我甘而受之。

实习的第一星期，是带着忐忑不安的心情到学校。全然陌生的环境，不同的人、事、物，都是令人彷徨的，但很庆幸的是学校的老师都很好，帮助我们融入学校生活。

刚开始的教学，我就以很严肃的表情来对待我的学生，学生都认为我太严肃了，课室变得很静；时间久了，我脸部表情就开始“破功”了，慢慢的，课室开始有欢笑声，学生也开始叽喳了，那时候渐渐的与学生打成一片。

之后，由于学校开始准备检查簿子政策，在学生眼中，我慢慢变成了“催功课大王”，上课催、下课催、周会时也催。学生有时后就做出“苦瓜”脸的表情给我看，但我还是何乐不为，那时真是又好气又好笑。

每一天都会有不同的趣事，充满的无限的惊喜，期待着每一天的到来。。。