博客教学功用
个人知识管理
1.
作为个人电子文档系统。
2.
收集资料，写读书笔记。
3.
学生的个人电子文件夹也是教师的电子备课本。
信息交流平台
1.
是教学活动中交流与协作的工具。
2.
作为教师和学生课后在网上的交流平台。
3.
教研室的虚拟教研平台。
4.
作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台。
5.
作为学生学习和教师教学评价的工具。
6.
作为课程信息的管理工具，学生实习交流工具。
叙事反思工具
1.
写日记包括学习反思日记，教学反思日记。
2.
写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。
3.
能使学习者、教师可以积累学与教的经验，形成个人电子学习档案。
博客（Blog）方式学习与研究性学习具有惊人的相似
1. 博客方式学习，是时间为序，组织每天的随笔、记事、摘要等内容构筑个体自主学习的知识体系。
2. 随着个体博客的 内容不断积累，个体可以进行回顾、品味过去所写、所思、所感的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深感受。
3. 通过博客的分享功能，把个体自主 学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体学习的兴趣生态圈。
用博客（Blog）方式组织研究性学习的教学
教学内容的设计
1.
究性学习的教学组织，关键是教学内容的设计。
2.
要做好教学内容设计就需要了解学生已有的知识结构和能力结构；这就需要用到知识管理的理论与技术，而博客（Blog）就具有这样的理论与技术。
教学过程的组织
1.
用 博客方式组织研究性学习的教学，更注重教与学的参与和协作，更注重参与者发表不同的观点。
2.
看重的是参与的过程而不是结果。
3.
对于教师或书本上的观点， 学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求意见的统一，但要求意见的针对性和独立性。
4.
在课程设置的过程中可以设置多个不同的议 题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题，可以有效地鼓励学生的参与。
5.
更重要的是可以通过建立自己的博客 日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。
教学信息的评价
1.
博 客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识。
2.
阅读者对 于博客的资料和思想有什么样的观点，都可以通过评价的方式加以表述。
3.
国内外有关实验表明，通过博客，建立学生电子档案，有效地促进学生学习成长。
终结
博客运用于教学，对教师来说，博客的过程主要是整理自己知识体系的过程；对于学生来讲，博客的过程主要是学生个人构建自己的知识体系的过程。
本身意见：在日新月异的时代，随着媒体教学的不断演进，博客也似如爆竹一样，破蛹而出。个人认为，博客教学对现代老师而言，还是陌生的，那是因为并没有真正认识到博客在教学中的可用性。再者，“博客”对一般大众而言即是写日志、写感受、写评论、与朋友交流等功能，并不会联想到“博客”也能采用于教学上。
透过这一篇文章，我才真正体会到它的功能以及对它的新认识。对于未来将投身教育界的我，我认为这是很好的一个学习和体验。透过博客分享本身对现在教育的观点、参考老师们的教学经验、语文知识，与学生在平台上信息交流等，也让我能了解本身的不足及反思自身的教学。
